中班区域游戏观察记录表（中班游戏活动观察记录表）
我将分享中班区域游戏观察记录表的知识给你们，也会有中班游戏活动观察记录表的讲解，希望可以解决你们现在的问题！
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幼儿活动区域观察记录表怎么写？
贵阳市第十幼儿园班级区域活动观察分析表
时间2011、3、7、班级各个班级观察项目区域游戏观察情况观察后的情况说明：说明1、基本上全部都做好了区域游戏的标记
2、大四班做好幼儿进区域进行游戏的标记分析后要求1、周三开始，区域活动每天都正常进行，不间断2、区域游戏材料我们要看到有一个明显的增添3、教研组长要紧紧的把此项工作抓在手上，每周至少细查2次。时间2011、3、7、班级各个班级观察项目周工作安排观察情况1、及时完成情况说明大班：除了大二班未能及时贴出之外，其余均及时贴出来了。
中班：中三班及时贴出，中一和中二没有。
小班：除小三班未能及时贴出之外，其余班级都按时贴出来了。
2、完成的质量情况
普遍计划不够细致，特别是晨间活动的重点指导和游戏的安排。区域游戏的指导也也写的比较马虎。分析后要求要求：1、周计划要求在本周五完成下周的周工作计划2、教研组长每周对周计划都要进行详细的检查和指导，并做好相关记录，对于指导后仍然没有变化要在业务学习或是教研学习时严肃的指出来。3、把周计划完成的及时程度和质量做好量化考核的一个指标内容。
幼儿园区域活动观察记录与分析措施（五篇）
幼儿园区域活动观察记录1
观察对象：
丁誉涵
年龄：
4
性别：
男
所在区角：
绘画区
时间：
2.19下午14时25分
观察状况记录：
绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
评价与分析：
在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入策略：
教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
改善措施及目标：
幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
幼儿园区域活动观察记录2
观察对象:
丁一芮
年龄:
4
性别:
女
所在区角:
手工区
时间:
2.27下午14时20分
观察状况记录:
幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上，并且排列不均匀。大星和小星星都排列在一行上。
评价与分析:
幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致，只看到国旗上面有一颗大星和四颗小星星，却没注意星星的位置和排列顺序。
教师介入策略:
教师明白星星的位置，并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的。
改善措施及目标:
教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序，并个性引导幼儿在粘贴时注意。
幼儿园区域活动观察记录3
观察对象：
程鹏瑞
年龄：
5
性别：
男
所在区角：
结构区
时间：
3.18下午14时25分
观察状况记录：
用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。
评价与分析：
幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。
教师介入策略：
教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。
改善措施及目标：
对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。
幼儿园区域活动观察记录4
观察对象：
郝澳
年龄：
5
性别：
男
所在区角：
绘画区
时间：
3.14下午14点15分
观察状况记录：
幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。
评价与分析：
这个幼儿是个潜力较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。
教师介入策略：
其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。
改善措施及目标：
幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿透过自己丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。
幼儿园区域活动观察记录5
观察时间：
10月21日
观察对象：
龙浦、嘉诚
观察场景：
（1）、幼儿园小班区域活动观察记录表（三篇） （2）、幼儿园中班区域益智区活动教案设计 （四篇） （3）、幼儿园中班区域游戏活动教案范文（三篇） （4）、幼儿园中班区域活动教案及反思（三篇） （5）、幼儿园小班区域活动策划教案设计（四篇） （6）、幼儿园小班区域活动教案及活动反思（五篇） （7）、幼儿园小班区域活动教案范文（四篇） （8）、2021年幼儿园大班区域活动总结范文 （9）、2021年幼儿园中班区域活动总结范文 （10）、2021年幼儿园区域活动总结最新
娃娃家
观察情景：
下午，孩子们进入活动区开始做游戏，龙浦进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。这时，嘉诚看见了上去就抢，嘴里还说着：“给我打一个，给我打一个。龙浦不让。两个孩子立刻要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一齐玩，要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。我立刻走过去，说：嘉诚玩具是龙浦先拿到的，等他打完了你再打好吗？嘉诚虽然不抢了，但仍不甘心地看着龙浦手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说：“铃……嘉诚快来接电话，爸爸找你。”嘉诚高兴地跑来了，拿起电话：“爸爸，你在上班吗？我把幼儿园搞的乱七八糟的……”听着嘉诚可爱的话语，我笑了！
简单分析：
小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不影响幼儿游戏情绪！ ;
中班区域观察记录20篇
可以从观察目的、观察过程、情况分析、采取措施这几个方面写。
观察目的：
通过投放难度较小的拼图和改变已投放拼图的标记，了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。
观察过程：
（一）宝宝一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，宝宝就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使宝宝皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得宝宝直抓头。这是在一旁观察的阳阳兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说阳阳边把一块拼图放在了合适的地方。
（二）小宇进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，小宇看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。
情况分析：
针对上周幼儿出现的情况：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。
由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程；能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。
采取措施：
一、根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料：
1、投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。
2、在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，并根据中班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。
二、在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。
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