今天给各位分享儿童快乐涂鸦游戏相关的知识，其中也会对儿童快乐涂鸦游戏怎么玩一并介绍，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、幼儿园涂鸦活动方案
• 2、学前儿童的涂鸦活动呈现出哪几个发展阶段
• 3、临沭县六实小幼儿园游戏观察记录——绘出童心，快乐涂鸦
• 4、启蒙班自由涂鸦课程
• 5、幼儿涂鸦的意义 如何引导幼儿涂鸦
• 6、幼儿园有哪些美术游戏

幼儿园涂鸦活动方案

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么什么样的方案才是好的呢？下面是我为大家收集的幼儿园涂鸦活动方案，希望对大家有所帮助。

幼儿园涂鸦活动方案1

活动目标：

1、让幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。

2、鼓励幼儿与伙伴们分享食物的快乐，增进友谊；充分感受节日的快乐。

3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

4、让家长积极参加，为孩子们做榜样。

5、知道节日时人们主要的庆祝活动。

6、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

活动对象： 小班全体幼儿

活动时间 ：20xx年12月31日上午

活动准备：

1、布置园内班内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。

2、每名幼儿准备一句祝福的话。

3、幼儿准备好自己喜欢吃的食物（3～4样）

4、磁带、录音机及幼儿的礼物

活动过程：

一、带幼儿参观已布置好的园内环境，让幼儿感受节日的气氛。

教师：“小朋友，你们知道今天的幼儿园为什么特别的美？”

幼儿：“快过年了！”

教师：“你们都看到了，快过年幼儿园都发生了新的变化，小朋友们在新的一年里有什么打算？”

幼儿自由回答。（点评：开放性问题提出，引发幼儿大胆想象，相互交流）

二、文娱活动开始请来全班幼儿演节目。

1、请全班幼儿唱《新年好》歌曲唱两段。

2、请幼儿自愿上台表演，内容不项，如所学的歌曲或儿歌等。

3、幼儿对自己的好朋友说一句祝福的话。

4、各班孩子分享食物。

教学反思：

元旦即将到来，小班幼儿将迎来在园的第一次“迎新年，庆元旦”的活动。在这辞旧迎新之际，为了提高幼儿的交往能力和自信心，更为了让孩子们一起度过一个有意义的元旦，小班段特举行：“庆元旦迎新年”的“食物分享”活动。本次活动我们将教育教学和分享活动融在一起，使幼儿认识到我长大一岁，要学习更多的知识技能和本领，感受元旦节日的气氛，共同分享欢乐和喜悦。

幼儿园涂鸦活动方案2

活动目标：

1、切实加强元旦期间幼儿安全教育，增强幼儿安全防范意识。

2、向幼儿进行防冻、防烫、防交通事故、食品安全、预防传染病等安全防范教育，增强幼儿的自我保护和安全防范意识。

3、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

4、了解节日中应注意的安全和卫生，增强自我保护的意识。

　 　活动准备 ：元旦假期安全PPT课件

活动过程：

（一）介绍元旦知识。

（二）防冻疮。

1、冻疮最常张在哪？常发生在身体末端，暴漏部位。

2、冻疮防护。

（1）室内保暖：尽量保持室内温度不低子10℃；

（2）外出保暖：外出时带好手套、帽子，穿棉鞋棉袜；

（3）裸露皮肤擦护肤品；

（4）合理饮食：适当多食用年羊肉等防寒保暖的食物；

（5）适当运动：促进血液循环，提高皮服对寒冷的适应力。

（三）交通安全。

1、步行安全：

（1）行人须走人行道，没有人行道的要靠路边行走。

（2）行走时必须要看红绿灯，红灯停，绿灯行。

（3）行人不准在车道上追逐，或车辆临近时猛拐横穿。

（4）不准在道路上扒车、追车或强行拦车或抛物击车。

（5）不准在公路上玩耍、嬉闹。

（6）学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。

2、乘坐公共汽车安全知识：

（1）乘坐公共汽车，要排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢。

（2）不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危险品带入车内。

（3）乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。

（4）乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。

（四）迷路了怎么办？

小朋友们要记住，平时应当准确地记住自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、手机号码及父母的工作单位名称、地址等，以便需要联系时能够及时联系。迷路了也可以向路上的行人问路，还可以找警察叔叔，让他们把自己送回家。如果迷了路，要沉着镇静，开动脑筋想办法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。

（五）预防烫伤发生烫伤对小儿来说是十分痛苦的，因此，玩火、火柴以及煤气灶具的危险性，教育小儿不要在厨房打闹。家中的开水壶不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床边，以免小儿碰倒造成烫伤。对于严重的各种烫伤，特别是头面、颈部，因随时会引起休克，应尽快送医院救治。头、面、颈部的轻度烫伤，经过清洁创面涂药后，不必包扎，以使创面裸露，与空气接触，可使创面保持干燥，并能加快创面复原。

（六）食品安全小朋友们要记住，路边的小食品颜色艳丽，包装精美，口感好，价格便宜，又有小玩具在里面。这些漂亮美观的小食品很有诱惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正规的厂家生产的，卫生条件差，不干净，而且里面还添加了化工原料，对身体有害。自觉拒食垃圾食品，让父母帮助选择营养丰富、绿色健康食品。大家相互监督，远离垃圾食品，爱护自己的身体。

（七）预防传染病流感流行的时候要减少到人群密集的公共场所。保证健康饮食及充足的睡眠，勤锻炼，勤洗手，室内保持通风，养成良好的个人卫生习惯。若出现高烧、结膜潮红、咳嗽、流脓涕等症状，在家中，要及时告诉家人，前往正规医院看病。在学校，要及时告诉老师，老师会通知你的家长，带你去看病。治疗期间，不能去学校。要等病完全好了，才能去学校。

（八）不玩电。小朋友们要记住，我们千万不能碰电插线板，不把手指和小金属片捅电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

四、安全总结，祝小朋友们元旦快乐。

教学反思：

安全工作是幼儿园工作的重中之重，它关系到每一名幼儿的安全，牵系着每一位家长的心。

幼儿园涂鸦活动方案3

活动目标：

1、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的愉快心情。

2、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

3、通过参加节日《迎新年》环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

活动准备：

1、物质准备：活动室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。

2、知识经验准备：丰富有关过新年的知识经验，如：让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人；介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。

3、事先取得家长的配合，在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。

活动过程：

（一）通过谈话，激发迎新年的愉快情绪。

1、引导幼儿观察活动室的变化，激发幼儿的愉快情绪。

师：发现活动室有什么不一样？

引导幼儿自由描述班级的变化。（漂亮、新颖、舒服、热闹、喜庆、高兴等）

师：是为了迎接什么节日的到来？

2、新年倒计时。

师：离“新年”还有几天？

小结：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要庆祝新年的到来。

3、鼓励幼儿大胆讲述。

（1）师：太阳公公出来了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、树是用什么方式迎接新年的？

（2）师：小动物是怎样迎接新年的？

（二）出示新年老人的礼物，鼓励幼儿大胆讲述。

1、师：昨天，新年老人给我们小四班的小朋友送礼物了。

一起看新年老人的礼物：一张贺卡和一棵新年愿望树。

师念贺卡上新年老人“写“的话：”小朋友们，过了新年，你们就又长大一岁了，祝你们在新的一年里健健康康、快快乐乐地成长！“

2、师：过了新年，还有谁也长大了一岁？

启发幼儿说出周围的人，亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了。

3、师幼一起围坐在“愿望树”旁，表达自己的愿望。

师以神秘的口吻告诉幼儿：这是一棵神奇的“愿望树”，只要对着“愿望树”说出自己的愿望，你的愿望就能够实现。

启发幼儿大胆表达自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想实现的愿望。请配班教师帮忙记录下来，挂在“愿望树”上。

4、播放“新年老人”的录音，萌发对新年的期盼。

新年老人：孩子们，你们的愿望我都听见了。新年快要到了，你们要怎样欢迎我呢？（引出下一环节）

（三）引导幼儿装扮“愿望树”，用多种方式迎接新年。

1、师：新年快要到了，我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢？

幼儿按自己的意愿选择材料进行操作。

第一组：制作贺卡

材料：卡纸裁剪成各种贺卡形状、彩笔、帖帖纸、废旧图书等。

第二组：制作彩链、拧花、剪窗花，继续丰富活动室里的布置。

材料：各色皱纸、手工纸、剪刀等。

第三组：装扮“新年愿望树”。

在“愿望树”上挂上一些小礼物和装饰用的彩链、彩灯等。

2、老师和幼儿手拉手围着“愿望树”，高兴地唱、跳，交换新年礼物，再次感受浓浓的新年氛围。

（四）活动延伸：

请家长在活动后的日子里帮自己的孩子实现许下的愿望。

教研组评析

（一）选材

丰富多彩的新年蕴含了许多节日特定的认知元素，如，新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化等等，是幼儿学习的教材，教师能根据幼儿的谈话及时捕捉教育契机，从选材来看，所选内容很恰当，很合时机，是幼儿喜闻乐见并感兴趣的。

（二）从组织实施来看

1、让环境说话。陈鹤琴先生在教育的原则中指出：“注意环境、利用环境。”在活动中，教师和幼儿共同进行环境创设，让活动室充满了欢乐喜庆热闹的气氛。

2、能根据小班幼儿的年龄特点，创设一个能激发情绪的情境：首先，把“新年”拟人化——“新年老人”，并巧妙地利用礼物“愿望树”，启发幼儿大胆表达自己的愿望，接着，用多种方式迎接新年老人，如装扮“愿望树”，然后，围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物。在这个情境中，孩子们的情绪随着情节亦步亦趋，能大胆地表达，很自然地诱导幼儿自觉地进入情境，感受大家一起谈话的愉悦，从而提高口语表达能力。

（三）从师幼关系看

小班幼儿是言语习惯养成的时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。此活动，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行互动的，使幼儿想说、敢说，接着，带着兴趣转入操作活动，从孩子的活动表现可以看出幼儿的活动热情非常高。整个活动流程使孩子们沉浸在迎新年的氛围中，幼儿的语言表达能力、操作能力也得到了发展，幼儿在有趣的活动中体验快乐，获得了发展。

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。

幼儿园涂鸦活动方案4

活动方案：

一、装饰教室，让孩子感受新年来临的浓厚气氛。

二、让孩子看节日图片，在感知节日的同时，也了解我国的传统习俗，增强幼儿对民族文化的兴趣。

三、制作贺卡，小朋友之间互相赠送增进友谊。

四、幼儿表演节目，形式以讲故事、唱歌、跳舞等。

五、幼儿玩击鼓传球的游戏，球停在谁的.手里，谁表演节目。

六、老师赠新年祝福，祝福孩子在新的一年里健康快乐，茁壮成长。

活动总结：

12月30日上午，我们幼儿园中一班举行了庆元旦迎新年联欢活动。为了让孩子们过一个难忘的节日，让孩子们看到自己进步和成长，我们结合各个领域的活动，排练了许多精彩的节目和游戏活动，有歌曲，歌表演，游戏，舞蹈等。

元旦来临，老师组织孩子们用皱纹纸制作拉花来装饰教室，并动手剪窗花贴在了玻璃上，进一步感受节日的气氛。

上午8：30分，庆祝活动在歌声《新年好》中拉开了序幕，我们中班的全体小朋友、老师欢聚一堂，用歌声、笑声、掌声送走硕果累累旧的一年，迎接生气勃勃的新年。孩子们在歌声中充分展现自我，秀出精彩。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的快乐与孩子们成长的喜悦！

在击鼓传球的游戏活动，展示了孩子们敏捷的思维能力和运动能力。在活动中，孩子们积极参与，敢于竞争。孩子们还把自己精心制作的贺卡，进行互相赠送。通过此活动加深了孩子们之间的感情。孩子们精彩的展示，让他们充分体验、感受到节日带来的快乐。

在活动中我们遵循面向全体幼儿，让每个孩子得到锻炼，尽情表现，让孩子感受到自己同样得到老师重视、喜欢。整个活动充满生机，充满激情。

欢乐的时光总是过得短暂，但老师对孩子们的祝福却源远流长，相信在新的一年里我班的孩子们在老师的陪伴和爱的呵护下会健康茁壮的成长。

幼儿园涂鸦活动方案5

活动目标：

1、感受新年带来的喜悦，知道自己长大了，愿意表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩。

2、通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与教师之间、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情。

3、参与节日游戏。

4、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

环境创设：

1、幼儿剪纸展示

2、灯笼鞭炮制作

3、悬挂气球、张贴窗花

4、纸筒制作的烟花装饰舞台

活动口号：

新年新气象，展现新风貌。我的表现好，我的表现棒，我的表现！

祝福语口号：

鼠年到到到，祝你好好好，

祝爷爷奶奶福星照照照，烦恼少少少，

祝爸爸妈妈身体棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友们喜讯报报报，前程妙妙妙，

祝大家圆梦早早早，全家笑笑笑！

活动流程：

一、我有小巧手

晨间活动：

（1）幼儿折纸（手机、帽子）手工制作（橡皮泥、粘贴）根据班级特色进行区域活动。

（2）教师讲解幼儿园及班级活动及照片PPT展示。

二、我是小明星

幼儿儿歌、歌曲、舞蹈展示

1）开场舞——红绸舞

2）儿歌展示

选择朗朗上口的儿歌，以幼儿个人、小组、男女分组、整体的形式进行展示

《好心情加油站》《五星红旗我爱你》《我们的祖国真大》《唐僧司马咚哩个咚》《树真好》

3）歌曲展示

《我爱你》《国旗国旗红红的哩》《同唱一首歌》《戏说脸谱》《龟兔赛跑》《秋天多么美》

《苹果丰收》《捏面人》《猪八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飞》

4）舞蹈展示

《挤奶舞》《哈达献给解放军》《金孔雀轻轻跳》

三、我有大智慧

趣味问答：

1）冬天到了，怎样能让自己变暖和？

2）请你背诵一首古诗，随机解释名词。

3）你知道种子是用什么方式传播的？（莲子、苍耳、蒲公英、豌豆）

4）你知道我们中国有哪些风景名胜吗？

5）请你说出中国古代四大发明。

6）小动物的过冬方式有哪些？

7）请你演示几个交警常用手势并说出代表意思。

8）新的一年，小朋友又长大了一岁，你又增加了哪些本领呢？

9）小朋友，马上就是20xx年了，20xx年是什么年？你是属什么的？能介绍一下家人属相（与家长互动）

四、我是小健将

幼儿游戏——自理能力夹豆子

亲子游戏——你来比划我来猜

幼儿、家长PK——蜈蚣竞走抢椅子

五、颁发奖状和礼品

学前儿童的涂鸦活动呈现出哪几个发展阶段

成长阶梯 1

时刻准备着0～1岁，本能直感期

在生命的第一年里，孩子面临两项原则性的认知任务：一是逐渐认识他们周围的“物质世界”，二是逐渐认识他们周围的“人的世界”，只有当孩子知道怎样解释或阅读物体，他才能够察觉和欣赏包含在这些物体内的各种审美特征。就是说，婴儿出生第一年对周围人和物的认识是他们将来审美认知的基础。初生婴儿虽然还没有形成审美心理结构，但他们已经具备审美心理赖以形成和发展的生物学潜质和生理潜能。在出生后的几个月内，婴儿已经对美术的两个基本要素——形与色有一定的审美感知能力了， 尽管这些最初的反映只是一些本能的直觉行为，但这些本能的直觉行为将为他日后更高的美术活动做好心理上的准备。基本的颜色视觉在出生后很短时间内就出现，四个月婴儿的颜色感知能力已接近成人水平。 相对于那些复杂的混合色，他们更容易被纯度高的色彩所吸引。视觉刺激能激发孩子认知和审美心理结构的协调发展。妈妈可以在孩子睡着的时候，将环境的一些装饰作些改变，孩子醒来后会发现一个全新的世界。 蒙台梭利认为：婴幼儿的发展是个体与环境交互作用的结果。在最初的六周里，清晰的尤其是黑白对比鲜明的轮廓外形会吸引幼儿。 即此时的婴儿会把视觉集中在物体的外形或轮廓上。约在第二个月，婴儿的视觉偏移渐渐地集中到所观察物体的中心区域。他们正日益学会对形状的细节和整体作出反应。从而认识事物的特征和识别事物之间的差别。这种知觉和认知能力的逐步发展，是婴儿将来观察能力和审美能力发展的基础。出生三周左右，婴儿就学会了注视视野中出现的物体，开始能追随物体转移视线。色彩鲜艳的玩具能吸引孩子的注意力，激起他们的愉快感受。 同时，这一阶段婴儿在审美上还处于本能直觉期， 他们欣赏事物完全依赖于本能直觉，主要通过视、听、动觉的协调活动进行信息的相互交换。所以家长在吸引孩子追随物体转移视线的时候，要配合有趣的语言、动作，还可以结合婴儿的触觉等。父母的这种意识非常重要。五个月以后的婴儿不仅已经具有深度知觉，而且就平面物体与立体物体而言，他们更爱看立体的而不是平面的东西。深度知觉能力的发展对于孩子将来形成良好的空间感和体积感有着重要的意义。这方面的良好的启蒙有助于孩子将来理解绘画中的二维与三维关系。因此，家长可以多为孩子提供些玩具，例如：挂的、看的、可以握在手上或绑在腕上、踝上的……在儿童发育的初级阶段，其心灵的主要特征就是对感性经验的全面依赖。对于幼小的心灵来说，事物就是他们看到的、听到的、接触到的或闻到的那个样子，所以各种感官的刺激都是对孩子将来审美感知能力的激发与准备。有些父母认为婴儿怕光，常常白天用窗帘遮光，晚上把灯光调暗，其实这样做会限制婴儿视觉的发展。应该让婴儿感觉到白天亮、晚上暗，开灯亮、关灯暗等变化，这样能刺激婴儿视觉的发展。房间里的所有东西都有颜色，它们在阳光的照射下产生不规则的反射，这样便改变了室内光线的颜色。大人对这种反射光线并不留意，但据说婴幼儿和出色的画家却对此具有特殊的识别能力。

建议：

●与简单、复杂无关：婴儿（特别是0～1的婴儿）对外界的认识模式并不是从简单步入复杂的，而是与简单或复杂无关。这时，只要你给予刺激对象，他就会原封不动地认知。即使是像人脸这样复杂的色调，他也能原模原样地整体感觉出来。因此，家长无需担心给孩子欣赏的图片是复杂的还是简单的。另外，由于婴儿对圆形图案的偏爱，一些有圆形图案的图片，或圆形中间有色、点、线等图案的图片，更能吸引孩子的注意力。

●像底片一样记录：婴儿具有出色的图像学习能力，能把接受到的刺激记忆在脑细胞中，尽管外部没有任何表现，他自己也毫无意识，但是刺激对象被固定在其潜意识之中，就像照片的底片一样巨细无遗地被记录了下来。因此，家长应该经常抱孩子去户外走走，加强外界环境的对其视觉和大脑的刺激。同时，可以给婴儿看能引起优美感觉的图画书，反复地给他唱谱上曲调的诗歌，使婴儿的视觉和听觉共同运作起来。

●伴随着色彩的熏陶成长：婴儿从眼睛能看见东西开始，就伴随着色彩的熏陶而成长起来。环境对于婴儿具有非常重大的意义。成人在婴儿所处的环境里创设一些有利于他们观察的视觉焦点。如在婴儿房粉色系的块面背景上装饰一些图案清晰、色彩鲜明的图片；在婴儿摇篮或天花板上悬挂一些色彩鲜明的玩具，如彩球、风铃等。另外，成人与婴儿自身的衣物也是婴儿重要的视觉对象，因此，成人对此也应该做适当的选择。

成长阶梯2

涂鸦的乐趣——1～3岁 本能直觉期向符号认知期的过渡

随着知觉能力的发展，1～3岁幼儿在审美心理上逐渐由本能直觉期向符号认知期过渡，开始在一定的文化背景下掌握图像、手势、声音和语言等多种符号的意义。幼儿开始创造具有书面言语性质和象征性、符号化特点的图形，开始进行自由涂鸦。一般来说，婴儿在15个月左右开始无意识涂鸦，这种涂鸦属于生长发育过程中本能的动觉反应，涂鸦的成果大多是些杂乱的线条。两岁左右，他们开始进入有控制的涂鸦，随着视觉和动作之间协调性逐步发展，婴儿逐渐能够控制手的动作，画出不同的形状（如圆形）和线条。涂鸦期幼儿的绘画内容非常简单，没有明确的表现意图，并带有一定的抽象性，但这种抽象并不是对事物的概括和提炼，而是具象表现的简单化，只是这种简单化在成人看来可能带有一定的抽象性。幼儿以其独特的理解和绘画语言来表达事物以及它们之间的关系，家长要鼓励孩子这种表达方式，千万不能以成人的思维定势去评价他们的创作。3岁左右是儿童审美发生的敏感时期。由于手部小肌肉发育尚未完善，两岁左右幼儿手的控制能力较弱，他们的涂鸦往往只留下一些弥散、生硬或杂乱的线条。一些孩子在能够画出一定的图形之前，要经历很长一段时间无序和无意的涂鸦。在涂鸦过程中，幼儿渐渐体会到肢体动作与纸面轨迹的对应关系，其涂鸦逐渐地从无形向有形过渡，线条也逐渐变得流畅而有规律。当他们发现自己涂画出来的形态与日常生活中的某件事物很相似时，他们会体验到强烈的成就感。一般来说，最先形成的所谓的“有形”的涂鸦是圆形。涂鸦是幼儿的游戏，他们满足、享受于游戏过程本身。那些随意涂画在纸上的圈圈、点点和线条在他们眼里是有生命的，他会认真地告诉你：这是雨点，这是雨中的泡泡，这是小草……涂鸦能带给孩子极大的满足，给他们带来许多意外的惊喜和无穷的乐趣。随着活动能力的增强，幼儿涂鸦的愿望越来越强烈，家长可利用各种材料和媒介让幼儿进行涂鸦练习，这样做能促进幼儿知觉能力的发展，使幼儿了解绘画符号与绘画形式的多样性。进入“符号认知”阶段后，幼儿会对一些美术作品表现出浓厚的举起。他们喜欢亮色，偏爱表现动物的作品……但他们在欣赏画面时尚缺乏整体感，只是对图中所喜欢的个别具体事物表现出浓厚的兴趣。三岁左右，儿童审美情感开始萌发，具备了审美心理结构的雏形，他们开始能初步识别一些优美的物体，如那些光滑且有花纹的鹅卵石和贝壳。他们虽然还不知道优美的含义，但开始喜欢那些具有优美形态特征的物体，有了较强的优美感的体验，这是审美态度的萌芽。

建议：

●满足孩子快乐涂鸦的愿望。这一阶段的孩子喜欢在地板上、墙上乱涂。家长要有意识地引导这种自发的、偶然性的涂鸦行为，为孩子创造良好的环境，满足他们涂鸦的愿望。涂鸦可以让幼儿的手指、大脑得到锻炼，也是孩子表达和宣泄情感、情绪的一种良好途径。

●创立必要的环境刺激。在这一阶段，婴儿的审美心理潜能有较快的发展，家长可以从对事物的外形、色彩等初步的认识入手，激发幼儿的审美动机和经验。我们可以用大的挂历宣传广告贴满整堵墙，那些鲜艳颜色和重复性的广告图案将大大刺激幼儿的视觉，唤起其绘画的愿望。当然还可以通过多种媒体，如实物、录像、幻灯激发幼儿的绘画热情，家长还可以与孩子一起看看图画书，一起涂涂画画等，尽可能地创设一个轻松愉快的环境。

●充分调动各种知觉手段。美术活动不仅对孩子审美方面的发展具有促进作用，还对孩子的智力和整体能力产生影响。涂鸦是幼儿对周围生活事物认知和情感表述的一种方式，也是衡量幼儿智力发展的一个手段，经常性的涂鸦能促进幼儿良好观察习惯的形成和理解能力的提高。家长应该鼓励幼儿通过线条、色彩和形状等元素表达对事物的理解，鼓励他们大胆想象和创造。

成长阶梯3

感知世界，创造世界——3～6岁：理解与创作符号时期

根据加德纳的儿童审美感知发展阶段论，这一阶段的儿童正处于“符号认知”阶段。就是说，儿童涂鸦期的随意涂抹经过象征期的过渡而开始进入图式期（或定型期），他们逐渐能使用罗明显的符号或形态。个别幼儿已经进入写实期，能够细致地观察事物并较为客观地表达。他们在图形和色彩识别方面都有相当快的发展，这为他们欣赏更多的作品提供了可能性。因此，此阶段也称感知形象期。画封闭圆预示着孩子具备了勾勒形状的能力，因为他们只要在圆的基础上略作添加就会形成很多具有象征意义的图形，如苹果、太阳。他们还将连续的几个圆串在一起，那就成了糖葫芦；将同样的几个圈连在一起，那是一条毛毛虫……这种能力反映在其他材料上也一样，例如，孩子们会小心翼翼地用黏土搓一根长长的“面条”，然后将它们连成一个苹果或月亮……经过不断的练习，他们就可以创造、复制和改变大量复杂而充满创造性的图形了。对大部分孩子来说，接受早期艺术教育能够使他们认识线条、图形、颜色等各种绘画元素。这一阶段，在图形和色彩识别方面，他们的感知能力都有相当快的发展，他们对调配颜色之类的美术活动非常感兴趣。并且，他们总盼望着能够尝试新的材料，期待着这种尝试会带来意想不到的结果，所以这种探索性行为总是伴随新方法的发明和尝试，是十分可贵并值得鼓励的。在美术欣赏和感知理解方面，这一阶段孩子对内容的感知往往先于形式。他们能够识别画中所描绘的具象物体，即使是外国作品，像莫奈的《巴黎街市风景》之类的再现性作品，幼儿也能很快感受到它表现了热闹的街市，因为画面上有很多人……但一些非再现性的或抽象性的作品，如《红黄蓝构图》，幼儿则较难理解，他们还不能自发地理解作品的形式审美特征。但在教育的干预下，幼儿能逐渐感知美术作品的某些形式审美特征，如优美的线条，美丽的颜色，生动的笔触等。从对再现性作品的理解到对抽象性作品的理解这一发展过程，是幼儿的审美逐渐完整，审美能力逐渐提升的过程。标记是出现在这一阶段孩子身上的另一部分有趣的内容。他们经常会选择做记号、划线、描点儿来表征他们的思想。这是他们对形象信息的对比、抽象和概括。点点的那些“文字”就是一种试图代表形象概念的抽象符号，这种活动有助于抽象概念的形成。是幼儿认知发展的一大进步。在创作过程中孩子常需要为作品命名。但他们经常会随着创作的进程改变自己的主意，刚才的“小狗”可能变成“蜘蛛”，原来的“游泳比赛”也可能成了“太空大战”……但没关系，最终孩子们会朝着一个固定的目标，直到完成他们的“大作”。家长应该鼓励孩子顺着他们的创作思路完成作品，不能指责他没有定性或限制他一定要按照最初的目标进行创作。因为完成作品的过程是一个伴随着不断发现不断创造的过程，即使是成人艺术家，他们从酝酿到最后完成作品也是一个不断完善和修正的过程。

建议

●鼓励孩子大胆使用绘画语言表达自己的想法，对孩子们而言，很多东西很难用简单的语言完整的表达出来，所以，他们总是力图通过绘画来表达他们熟知的事物，表达他们内心的情感。他们把线条描述为陡的、缓的、摇摆的，把图形描述为饱满的、扭曲的……他们甚至会说，他们的线条很高兴、很伤心、很兴奋或很害怕。孩子们总是善于用特定种类的线条和图形来表达自己的情感，家长要鼓励孩子用这种个性化的绘画语言表达自己。

●让孩子尝试使用各种材料。这一阶段的孩子非常乐于尝试不同属性和性质的材料。这种尝试能使他们获得更丰富、独立的技能。各种材料所带来的真正的艺术表现力会在他们的成长过程中逐渐体现出来。

●创设富有美感的环境，开展系统的美术欣赏活动。到学前末期，幼儿的美术欣赏能力也发展到了一个新的阶段。家长应尽可能地为幼儿创设一个富有美感的环境，提供适合其年龄阶段的美术作品。因为优秀的艺术作品能够激发幼儿的知觉能力，使他们的欣赏经验系统化、客观化，逐渐提高欣赏能力。

●让孩子大胆参与评价：审美评价能力的发展是儿童审美心理发展的一个重要标志，这种能力的锻炼与培养是非常重要的。5岁左右的儿童已经能够彩一般的审美标准来评价同伴和自己的绘画作品。家长可以启发孩子大胆地理解、评价各类作品，有意识地培养孩子的审美评价能力。

临沭县六实小幼儿园游戏观察记录——绘出童心，快乐涂鸦

观察时间：2021年6月3日

观察地点：涂鸦区

观察对象：大三班幼儿

观察教师：李星慧

观察实录：

      爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”儿童都是创意的天才，幼儿园里一面面小小的涂鸦墙，也许就是孩子们的想象力和创造力萌发、茁壮的摇篮。快来欣赏大三班的涂鸦区活动吧！

5月17日

涂鸦区探索的第一天，孩子们动手啦！开始对墙面的探索。颜料不是很充足，只有绿色、红色、蓝色、黄色四种颜色，但孩子们自己将几种水粉颜色混合，又出现了新的颜色。

“老师，看太阳。”

“老师，奥特曼。”

“老师，小房子。”

“老师，我写数字啦！”

5月19日

      新的一天开始，孩子们动手调颜料，蘸取颜料。并在石头，石板上画出五颜六色！对颜色分类，搭配有了认知。

5月24日

      除了水粉画，我们还可以用什么画画呢？今天就让我们用彩色粉笔来进行创作吧！小女孩最喜欢的公主裙，美人鱼。小男生最喜欢的恐龙，奥特曼。有的小朋友画跳房子，还写上了数字；有的小朋友跳房子里面住着小人（高楼）。

5月25日

    突然想到，班级里还有保鲜膜，不如让孩子们在保鲜膜作画吧！利用生活用品也是可以把小山，小草，小树，小房子画的栩栩如生！

5月26日

      孩子们对涂鸦区有了更深的兴趣，虽然天气很热，可孩子们兴趣不减。他们玩起了地板上的“墙来了”，通过光与影子的照射，他们用手里的彩色粉笔描绘出了人体模特。让孩子们初步认识光的奥秘。

      这几天的涂鸦区活动结束了，孩子们收获不小，作品不少，我们一起来看看吧！

      游戏故事时间到了，在孩子们玩的大汗淋漓的时候，我们静下心来，把今天玩的画出来吧！小小的彩笔在孩子们的手中挥动着，画出美妙的故事。

教师反思：

      孩子们通过有限的几种颜色水粉，自己调出了更多不同的颜色，孩子们自己尝试调颜色，大胆的尝试不同颜色混合出新颜色的过程。但在水粉涂鸦中，孩子们在享受涂鸦乐趣的时候同时，孩子们在蘸取颜料时，也经常因为颜料弄到手上、画到其他小朋友的衣服上产生了抱怨。这一点也说明了在以后游戏之前和孩子们共同商量涂鸦的规则，避免孩子们在游戏时，因为颜料的问题不能很好的投入进行游戏。

      3-6岁的孩子已经有自我的意识和中心，孩子们在墙上不仅能进行创作，而且还进行了模仿画，情景画，利用生活中的保鲜膜作画。过程中，孩子们虽然没有商量，但在画画之前，他们也会对周围的画作有一种联系。

      涂鸦墙上记录了孩子们的奇思妙想，也能看到孩子们的成长。孩子的想象力是那样的新奇丰富不加任何掩饰，表现手法也相当独特，富有灵动创造性，让我们不得不佩服他们的思维如此活跃敏捷。他们就是未来的小毕加索。给孩子们的童真插上翅膀，让他们可以展开想象，用稚嫩的小手画出一片洁净的天地！

启蒙班自由涂鸦课程

一 如何指导小班幼儿进行涂鸦

小班幼儿涂鸦指导策略浅谈

一、小班幼儿美术活动的特点与发展规律 小班幼儿喜欢用笔随意地涂画，划出的线条清淡、杂乱、不成形，处于涂鸦期。他们喜欢使用不同的材料，如蜡笔、颜料等，在不断的尝试体验后，了解了各种材料的性质，发展了手部小肌肉的动作。 二、小班幼儿美术活动指导策略 1、提供充足……

一、小班幼儿美术活动的特点与发展规律

小班幼儿喜欢用笔随意地涂画，划出的线条清淡、杂乱、不成形，处于涂鸦期。他们喜欢使用不同的材料，如蜡笔、颜料等，在不断的尝试体验后，了解了各种材料的性质，发展了手部小肌肉的动作。

二、小班幼儿美术活动指导策略

1、提供充足的材料，开展丰富的美术活动，满足幼儿随时划线、画圈的愿望。教师要为幼儿准备充分的笔、纸等活动材料，以满足幼儿随时划线、画圈的愿望。幼儿在划线的过程中逐渐熟悉笔性，缩短涂鸦阶段的过程。而且美术活动要内容丰富，不能单一，引导幼儿认识颜色，了解到五彩缤纷的世界，然后组织幼儿使用不同材料，除了用笔还可以用印章、用手指等使用颜料。

2、与幼儿一起为幼儿的作品命名。小班幼儿处于涂鸦期，老师要注意引导幼儿发现：所画的杂乱线条、不规矩的线圈中所隐藏的形象，使幼儿逐步将所划的随线条与生活中熟悉的物体相联系。小班幼儿的想象力是极为丰富的，但是他们的绘画技巧还不成熟，所以老师要引导他们想象自己的作品，为自己的作品起名字。从而引导他们发现作品中隐含的作品的大致形象。

3、教师为幼儿的作品添画，引导幼儿发现所画图象中隐藏的事物。添画游戏是促进幼儿由动作涂鸦向象征性涂鸦表现转变的一种方法。老师在添画前，要先问一问幼儿画的是什么?画的还像什么?然后和幼儿一起玩添画游戏，在孩子画的线或线圈上顺势添画一笔、两笔，使所画的杂乱的线条，具有一定的象征意义。通过添画游戏帮助幼儿缩短了图象与真实物体的距离，可以使幼儿的绘画活动充满情趣。同时，在添画的过程中，又暗示了简单事物的画法，为幼儿进入绘画的象征期做准备。在老师添画的时候，幼儿也发现原来画画很有意思，也没有想象的那么难，一些点或者线条就能让画面变得极为丰富形象有趣了。

4、以表扬为主，不要干扰或试图改变幼儿的涂鸦。在指导幼儿画画时，要以表扬为主，不失时机的用"宝宝真聪明"、"宝宝真棒""宝宝画的真好"等话语鼓励他，激发幼儿绘画的愿望。这一时期，老师的赞许是幼儿喜欢绘画的最重要的情感源泉。如幼儿只是随意画了一条线，一个点，你都可以引导他发现他画的线比较直或者有其他特点，总之，不要挫败孩子的自尊心。要积极表扬，夸大优点，激发出幼儿的兴趣，提高他们绘画的信心。

二 幼儿涂鸦班上几年合适

呵呵！我也是幼儿园美术老师！虽然工龄不是太久！可以谈一下我的经验呵呵！回带美术班不要答一直想着让孩子出成果！首先要了解每个孩子，年龄，绘画程度，性格等，还有的就是要让孩子喜欢你，这也很重要！年龄：孩子的生长发育大脑对手的控制程度，一般一岁到两岁为涂鸦阶段；三岁到五岁相与不相的阶段，就是能靠自己想着画一个东西，感觉好像接近了！；六岁到八岁为模仿期；

绘画程度：就相同年龄孩子绘画程度也有个别差异，就要老师分别去关注！孩子的性格：有些孩子性格比较浮躁，或比较内向~ ~ ~ ~ ~那就要老师自己慢慢分个别的 从心里慢慢改变孩子！孩子要喜欢你 再优秀的美术老师没有孩子的喜欢，课程是难以进行下去的，所以就要让孩子喜欢你，当你进入了孩子的世界，就要以一颗童心来面对这些孩子。最后就是，对与大一点的孩子来说简笔画还能坐住安心画个两三张，这里要讲的就是，孩子初学一般以色彩为主，激发孩子对绘画的兴趣！多的就不说了！这就是我这几年来的经验！呵呵！下面就要你自己去发现哦！相信你会成为一位好的美术老师的！

三 怎样进行幼儿绘画启蒙教育

选自《幼儿教育》 1、 鼓励孩子“涂鸦” 培养孩子对画画的兴趣，应当从“涂鸦”开始。幼儿到一岁半左右便开始尝试拿着笔乱涂乱画，这是孩子画画的起步。当然，此时他并不懂得怎样去表现什么，只是把随意涂画当作一种好玩的游戏。这就是孩子的“涂鸦”阶段。这个阶段的孩子为什么对“涂鸦”充满兴趣呢？其实这是孩子的天性使然。因为这种“无拘无束、自由自在”的涂抹能带给他快乐，所以，他自然就乐此不疲了。这时，您不必过多地干预，但可以在旁边鼓励鼓励——“宝宝很能干”，“宝宝画得好”等等。孩子不“画”了，您要指导孩子自己收拾纸笔，把它们放在规定的地方，为今后正式学画养成良好的习惯。倘若家长对孩子“涂鸦”干预过多，要求过高，如非要孩子画出“鸡蛋”、 “桔子”、“苹果”之类，尽管很简单，但由于处在“涂鸦”期的孩子，他的手还不能有意识地控制，往往达不到要求。这样，经历多次的“失败”以后，小孩就会慢慢感到失望，兴趣也会渐渐淡薄，到最后就不肯拿笔画了。 正确的办法是，您应让孩子自由自在地涂涂画画一段时期——当孩子随着年龄的增长，小手的肌肉发达些了，有意识的控制能力强了，而且他心理也有了某种表达的欲望。这时，家长便可以根据孩子的特点和意愿，把他从盲目的“画”着玩，诱导到绘画活动中来，教他画自己喜爱、感兴趣的东西。2、 把绘画与游戏结合起来 爱游戏是孩子的天性，因而把绘画与游戏结合起来会收到很好的效果。 对年龄较小的孩子，您可以与他一起进行一些简单的美术游戏，如填色游戏、添画游戏、撕纸游戏、七巧板游戏等，让孩子在涂涂画画、拼拼摆摆中自然而然的产生对绘画的兴趣。 对年龄稍大、又有一定绘画能力的孩子，您可以把绘画和其他活动巧妙结合。当您要带孩子参观动物园，出发之前就可以告诉他——参观回来后，要画一张自己喜欢的动物画。这样做，不仅增强了孩子绘画的趣味性，同时也培养他的观察能力。更重要的是，让孩子根据自己的记忆画画，训练和发展了孩子的形象记忆能力—— 这正是学画画的最重要的能力之一。 人人都希望获得别人的赞赏和鼓励，就连成年人都是如此，更何况是年幼天真的孩子呢？所以，家长的赞赏和鼓励对提高孩子画画的兴趣会起到很大的作用。但应当注意的是：赞赏和鼓励要适当和具体，不能敷衍了事。如有的家长老是重复着说：“你的画有进步”、“你的画真漂亮”等等，这样的不恰当、不具体的赞赏和鼓励，有时甚至会让孩子反感，效果会适得其反。4、 适当变换绘画的方法和形式 好奇和爱新鲜是孩子的天性，如果较长时间重复玩一种游戏，画同样形式和内容的画，孩子就会感到厌烦，画画就提不起劲。因此，家长就应适时地变换绘画的内容和形式，以保持和发展孩子的兴趣。 首先，适时改变孩子绘画的地点和位置，可以提高他们绘画的兴趣。如果孩子经常在家里或教室里作画，那么您不妨抽空带他到户外去写生或者到其他小朋友家里和小朋友一起画画，还可以把大张纸贴在墙上，让他站着创作“壁画”。 其次，适时变化绘画的形式，也会让孩子感到新奇有趣。例如，带孩子去沙滩堆沙，创作沙滩想象艺术；给孩子提供布头、树叶、（植物的）种子，让孩子学习艺术拼贴；给孩子提供水果、面包，让孩子学习制作食物拼盘造型等。 此外，还可以让孩子参与集体创作。很多小朋友在大型的纸或布上一起合作绘画，孩子一目了然地看到自己和其他小朋友的合作成果，心里一定很喜悦，这不仅会提高他的绘画兴趣，而且还将增强孩子的集体意识和合作精神。5、 不强迫孩子画自己不喜欢的形象 幼儿的感情倾向性很明显，对人、对事、对物都是这样，绘画也不例外。孩子喜欢的，他就有兴趣，能认真地画；若不喜欢的，就会马虎了事或消极怠工。例如，有一个孩子，四岁时就掌握了远远超出了他的年龄的中国画技能，并已在全国比赛中获奖。可是后来，他只要看见桌上铺好毡布、毛笔、砚台，就闭上眼睛抱着头拒绝作画。原来，他爸爸为教他画侧锋，让他学画带鱼，这些既不好看又有腥味的死鱼怎么也提不起他的兴趣。因此，您在给孩子选择画画题材的时候必须注意，要选择孩子感兴趣的题材和内容。6、 不要任意拉长画画的时间 幼儿身心发展的特点是身体的耐力不强，注意力也不能长时间集中，3－4岁的孩子一般只能坚持二十至三十分钟左右。您最好不要将孩子画画的时间随意延长，这样不仅孩子的身体支持不了，而且注意力也难以集中，会影响画画的效果，甚至会降低孩子对绘画的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学习的动力，是最好的老师。”孩子失去兴趣，就等于失去了学习的动力。所以，家长要对孩子画画的时间严格把握，不要硬性规定孩子每次必须画多长时间，孩子画完后就可以痛快地玩。这样，才能长久地使孩子保持画画的兴趣。 上面介绍的一些方法，对培养孩子的绘画兴趣无疑是很有帮助的。但任何经验和方法都不可能完全适应每一个不同的个体，因为不同的孩子，他的个性、气质和智力水平是有差别的。所以，您应根据自己孩子的特点，有针对性地设计和选择合适的方法，正确引导和培养孩子绘画的兴趣，达到良性互动的效果。

四 如何教小小孩涂鸦怎么来启蒙儿童画画

宝宝的涂鸦经历不同的发展阶段。从涂鸦的水平，可以推测出他的心智发展水平，并据此施以相应的教育。 第一阶段 乱画或偶然的涂鸦画(1岁～2岁或2.5岁) 宝宝的乱画是由手和臂膀的简单运动留下的痕迹，由一定数量的线条组成。 特点：手指紧紧地握着绘画工具，手腕很少移动。线条的方向和长短是靠手臂的前后摆动决定的。画线条时，画笔很少离开纸，只有当线条画到尽头时才离开，这是一种无控制的涂抹，是为了满足宝宝的动觉经验，实际上是运动神经协调活动的一种标志。 〖教育建议〗 当你看到宝宝画的画面上大多是不规则的、弯弯曲曲的线条，有的甚至还画出纸张之外，说明宝宝还不能控制肌肉的动作，不能很好地完成需要控制肌肉的工作，如吃饭、穿衣、扫地等。而你的任务就是鼓励宝宝使用动作，随意涂鸦，如在日常活动中加入一些穿珠、捡豆子之类的游戏活动，促进宝宝手眼协调发展。 第二阶段 受控制的涂鸦画(2.5岁～3.5岁) 宝宝的绘画乍看起来，没有明显的差异，然而仔细观察之后，你会发现这时的涂鸦，已经受到了视觉的控制，和第一阶段的涂鸦画不同。宝宝在涂鸦时非常注意自己的笔端，有时为了看自己画出的痕迹，鼻子都几乎贴到纸上了。因为手腕肌肉、骨骼活动能力的增强，宝宝能画出错综复杂的图形和弯曲杂乱的图形，腕关节比较灵活，握笔姿势几乎接近成人。此阶段的涂鸦是重复性运动的控制，是运动和视觉行为的协调性加强的结果。 〖教育建议〗 宝宝通过这一阶段反复涂鸦的动作练习后，慢慢发现有些线条是可以控制的，这是一项很重要的经验，他会从这种控制感觉中获得信心，不妨激励他继续探索和体会这种肌肉运动，以达到动作的协调。这个阶段的宝宝除了在纸上涂涂抹抹外，没有其他创造意图，他很满足于这种肌肉运动感觉和对它的熟练掌握。 此时你千万不要急于求成，硬教给宝宝各种绘画技巧。你要做的是给他提供绘画时所必需材料：粗一些的铅笔、蜡笔、纸(最好是大张的纸)、无毒的颜料等等。适当采用一些宝宝感兴趣的方式引导他有控制地绘画。例如你先画出树木、小草、池塘、举着伞的小兔子等，边和宝宝说“下雨啦！下雨啦！”，边让他添上七彩的雨点。在练习画线时，你可以先画好可爱的小鸡，再让他画些小虫来喂小鸡。 第三阶段 命名的涂鸦画(3.5岁或4岁) 宝宝开始给自己画出的符号取名字，你很难看懂，除非你像他一样具有非常丰富的想象力，才能看出涂鸦画中画的是水还是飞奔的狗。宝宝开始画命名的涂鸦画时，并不是事先想好了题材后再画，而是看画好的符号像什么，就取什么名字。例如，线条画得多起来了，画面起了变化，或是想法改变了，命名也随之起了变化。对涂鸦命名，是宝宝思维发展过程中的一个重要标志，显示出宝宝从以动觉经验为重点向形象思维过渡，认识到了形象与外界之间存在关系。 〖教育建议〗 对宝宝的涂鸦画千万不能以“??”或“不像”来评判。只要他能对自己的画给出一种解释，哪怕你听起来十分幼稚可笑。在天真童趣的世界里，一团乱七八糟的线条，可能都在讲述某个非常有趣的故事；一些看来不合逻辑、不符常理的画法，可能正是他的创意所在。 明智的做法是不要问宝宝“你画的是什么？你为什么要这样画？”，简单有效的办法是大声描述你从画面上看到的形象，“我看见左边地上蹲着一条小狗……”然后等待他的反应，通常宝宝会修正或补充这些图画中的信息。你还可以通过画面上的形象与宝宝对话，“我想问这条小狗一个问题……” 如果用心去观察和欣赏宝宝的作品，你会发现那不是简单的一幅画或漫无边际的涂鸦，而是他心迹的写照，你才能走进他的内心世界，才能调动他创造的积极性，才能使宝宝的想象空间不断得到拓展。耐下心来，学会聆听并接受宝宝内心的感受，你会有意想不到的收获。

五 小班美术涂鸦活动一月课程总目标

活动目标：

1、培养幼儿对国画的兴趣。

2、能用宣纸大胆作画，掌握画水墨画小猴的基本方法。

活动准备：

课件(有关小猴吃桃)、水墨画《小猴吃桃》的步骤范例、宣纸、毛笔、墨汁、调色盘、摸布、垫板等。

六 请问少儿美术课程都有那些内容

幼儿美术教学培养阶段分为三个层次。

1、小班：以培养幼儿的感官能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。

2、中班：以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。

3、大班：以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画为手段。

以游戏活动为主要形式，与各学科有机配合，在全面提高幼儿素质的基础上，培养勇于独创、有丰富感情、有审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代是创造思维教学法的最终目标。

(6)启蒙班自由涂鸦课程扩展阅读

美术教育有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。如：幼儿在有趣的美术活动中，对问题更加敏感，对实践的成功抱有更强的信心，更多地体验到自己的力量。

幼儿美术教育活动，能增加幼儿对生活的热情，在美术创造的活动中，生活对他们来讲是亲切而有趣的，这种活动会使他们感到兴奋，令他们向往，由多种材料构成的艺术造型千姿百态，往往会令他们感到惊喜并渴望自己的未来，描绘美丽的图画。

七 “启蒙涂鸦”适合多大的孩子学习

有的还是圆圆的呢,我想宝宝一定会喜欢的,可好看了,现在的蜡笔样式可多了.

她不会回写画,说小孩子越早点拿笔答越好,把尖尖的笔换成蜡笔就成了看过一篇文章,乱画都成,还是要有点付出.只是要看好,别吃到嘴里就行了,要培养出聪明的宝宝,对智力开发有好处

八 如何教孩子画画启蒙

九 [求助]亲子涂鸦班这一周还有课吗

这期的课程结束了，记住到中心去拿一下孩子所有的画子，还有每个孩子我做了一个dvd相册，记住找中心的老师要一下，给孩子留一个纪念吧~~

幼儿涂鸦的意义 如何引导幼儿涂鸦

在现实生活中，经常会有这样的情景：一些孩子拿着笔，嘴里不停的嘟哝着，在地上、墙上、纸上乱涂乱画，这些在大人眼中乱七八糟的线条，算不上什么作品，但在孩子眼中可能就会是任何一样有趣的东西。在涂鸦中，孩子们用绘画的方式尽情地、自由地表达自己的观点与内心情感。在感知、表现、操作中使手、眼、脑逐渐协调一致，同时表现出对他个人来说全新的、前所未有的创造性。

2岁到2岁半的孩子所进行的乱涂乱画是儿童绘画的最初形式——涂鸦。而一位美术界人士也说过：“与其让孩子机械临摹大师作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。”涂鸦是孩子的真实情感与认知的表现，更能表现孩子的创造力。在生活中，一些不了解幼儿的人，往往认为孩子在乱涂乱画、浪费纸张、弄脏环境，因而加以制止和训斥，使孩子绘画萌芽状态下的创造力受到压抑，不再认为画画是件快乐的事情，慢慢地就不喜欢画了，其实对孩子来说，随意动动笔，便会出现各种各样的线条，这是不可思议的，就像在玩游戏一样。他们在其中感受到的正是这种快乐，这的确是件令人愉快的事。这是因为：

（一）涂鸦是自由自在的游戏活动

2—3岁幼儿的“涂鸦”并没有任何创造的意向，只是一种动作、一种游戏，他们关心的不是画面的结果，而是画画的过程，享受在纸上涂抹的快感，从中获得精神上的安慰和满足，获得乐趣。同时，对孩子的心理有一定的调整作用。

（二）涂鸦是手眼协调的互动活动

在涂鸦活动中，纸上出现的颜色以及点、圈、线、色块不断刺激着儿童的视觉。在反复练习中，他们的手、眼逐渐开始协调，脑对手的指挥能力不断增强，纸上的线条慢慢成为带有某些意义的形状。因此，幼儿的涂鸦实际上是他们的感知运动得到了一定的发展之后，对周围环境做出的一种新的探索。

（三）涂鸦促进幼儿认知发展

幼儿涂鸦的发展是与幼儿认知的发展同步进行的，通过涂鸦的练习活动，可以发掘幼儿认知潜能，促使幼儿在头脑中逐步建立重现事物的能力，发展幼儿的想象力及创造力。

幼儿园有哪些美术游戏

幼儿园美术游戏有：

1、光影描绘

光影魅力，物体透过光，留下深浅不一的形状，对孩子来讲新奇有趣，让他们细细观察和感受光与影的美妙。

2、画画接龙

两人或多人合力完成。各画一部分，从构图到上色。

3、贴贴画画

通过添画、撕纸大胆创作。激发孩子对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，并运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。

4、画自己的手

掌印画见得多，画一个有立体感的手，随之可以变化出画其他有立体感的东西。

5、画自己，画小伙伴

在大大的画纸上、室外的地板上画出身体轮库，小朋友们最喜欢凹造型了。

6、在照片上涂鸦

把照片打印出来，孩子在上面添加点什么东西，看看他们是如何脑洞大开。

7、使用“另类”的工具

点亮孩子涂鸦热情，用叉子、滴管、泡沫、毛线、刷子、树叶、蔬菜水果等作为绘画工具，小孩子会投入有趣的过程中，自由自在，随心所欲的尽情挥洒。

8、旧画变新画

把孩子以前的画画作品，按一定的规律剪下来重新排列、拼贴，这又变成了一幅新作品。

9、皱纸涂色

一张纸被随意揉皱之后重新摊开，上面会有很多规则不一，形状各异的线条，用黑色笔把折痕描绘出来，再用彩色笔给它们上色，最后的成品会相当惊艳，在这过程中，孩子也可以慢慢感受和理解色彩，块面，还有肌理的效果。

10、色块艺术

用胶带或者画笔或者其他工具在在画板上画出不同区域。然后给各区域上色，在版面构成、色彩搭配上孩子自有想法，那是他想象力在放飞。

11、我的自画像

认识自己，观察自己。只需把孩子的照片打印出来对半折，贴在白纸上，另外一边由孩子来画。

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